GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DO DESENVOLVIMENTO URBANO
SERVIÇO SOCIAL AUTÔNOMO PARANACIDADE

O atendimento institucional à criança pequena, no Brasil e no mundo, apresenta ao longo de sua história concepções bastante divergentes sobre sua finalidade e missão social. Grande parte destas instituições nasceu com o objetivo de assistir às crianças de baixa renda. O uso de creches e mesmo de programas pré escolares como estratégia para combater a pobreza e resolver problemas ligados à sobrevivência das crianças foi durante muito anos justificativa para a existência dessas instituições.

Atendimentos em massa de crianças pobres a baixo custo; aplicações orçamentárias insuficientes; falta de profissionalização e a precariedade das instalações são tristes conseqüências desse caráter de salvação assumido por muitos programas de atendimento infantil.

Principalmente no caso das creches, mantidas pelo poder público, o vínculo duradouro com a assistência acabou determinando um tipo de segregação institucional onde só os de baixa renda podem ser atendidos. Constituir-se em um equipamento só para pobres significou, durante muito tempo, atuar de forma compensatória para sanar as supostas faltas e carências diagnosticadas pelos responsáveis.

Modificar este vínculo com a assistência significa atentar para várias questões que vão muito além dos aspectos legais e envolve rever concepções sobre a infância, sobre relações entre classes sociais, sobre as responsabilidades da sociedade frente as crianças pequenas e, principalmente, assumir as especificidades da educação infantil.

Este trabalho pretende ser um instrumento para a plena execução do referencial curricular nacional, rompendo barreiras sociais, apresentando uma estrutura digna do povo paranaense.
Resultado de muitos estudos, observações e entrevistas com profissionais do meio educacional infantil, este projeto se desenvolveu atento a uma base de dados levantados dos problemas (funcionais/infra-estrutura) e das soluções encontradas nos centros de educação infantil.

Algumas premissas técnicas como a simplicidade estrutural, funcionalidade e conforto nortearam a busca por uma linguagem arquitetônica contemporânea voltada para a criação de espaços diferenciados e racionalizados, similares às melhores instituições de ensino infantil no país.

A proposta inicial consistia em dispor a construção horizontalmente ao terreno, ocupando praticamente toda a frente do lote, abrindo-se para os fundos uma ampla área contígua de recreação protegida pela própria edificação, integrando-se ao passeio os jardins frontais (conforme perspectivas prancha 03/03). Mantivemos parte desta proposta, pois por motivos de segurança sugerimos a instalação de um gradil frontal, sem obstruir a visão do conjunto arquitetônico, tendo intenção de valorizar o espaço urbano.

Existirão 02 acessos, um de serviço e outro social, ambos livres de barreiras arquitetônicas. Entre estes se situa o estacionamento para funcionários.

A entrada social estará equipada com um interfone ligado à secretaria para identificação prévia dos visitantes. Este controle de acesso se dará da seguinte forma: Em horário de entrada e saída dos alunos, os portões estarão abertos e os pais poderão buscar seus filhos na porta do pátio junto a um funcionário. Fora destes horários, os visitantes se obrigam a usar o interfone e entrar pela secretaria, onde receberão atendimento.

Na porção posterior da edificação localiza-se um amplo playground composto por: parquinho infantil; mini quadra de esportes; casa de bonecas; horta, com espaços de cultivo separados por turma, com caráter educativo e de subsistência do CEI; uma praça do tempo composta por duas caixas de areia, representando o sol e a lua, um gnômon posicionado no eixo norte/sul projetará sombra sobre uma calçada amarela que representa a luz do dia, formando assim um relógio do sol para que as crianças aprendam brincando a organização do tempo em seu cotidiano. Ao centro desta praça propusemos um espaço para realização de apresentações infantis ao ar livre (teatrinhos, danças,etc...).

A edificação está dividida basicamente em 04 setores distintos: Pré-Escola, Berçário, Administração e Serviços. Estas áreas estão interligadas por um eixo de circulação longitudinal.

O Setor pré escolar é composto por 04 salas de aula, instalações sanitárias, biblioteca, sala de múltiplo uso e um pátio de recreação coberto. As 04 salas apresentam semelhanças básicas:

Mobiliário adequado ao tamanho das crianças para que estas disponham permanentemente de materiais para seu uso espontâneo ou em atividades dirigidas;
Quadro negro iniciando ao nível do piso para que as crianças tenham alcance físico;
Janelas posicionadas sempre à esquerda do quadro negro, evitando a projeção de sombra da profesora durante a utilização do quadro negro.
Utilização de espelhos pela necessidade da criança visualizar-se como todo para conhecimento do próprio corpo e lateralidade;
Brinquedos dispostos de forma acessível, permitindo seu uso autônomo, sua visibilidade, bem como uma organização que possibilite identificar os critérios de ordenação;
Pias para higienização de materiais;
Escaninhos individuais;
Armários para armazenamento de material escolar;
Expositores para fotos e trabalhos nas paredes vazias;
Pisos emborrachados (paviflex);
Pontos elétricos suficientemente altos para impedir o alcance das crianças.

Porém na sala pré-escolar III há uma diferenciação de lay-out devido ao programa educacional. Este espaço deve proporcionar área suficiente para a disposição das carteiras isoladamente, pois nesta fase as crianças começam a desenhar as letras e números. Para que elas visualizem corretamente estas formas deve-se evitar o contato com imagens espelhadas ou rotacionadas, o que aconteceria se suas carteiras estivessem agrupadas.

Exclusivamente neste setor foram desenvolvidas instalações sanitárias adaptadas ao uso infantil para que as crianças os acessem naturalmente mesmo na presença de um responsável, encorajando a independência.

Contudo, para higienização previu-se uma ducha higiênica e trocador na última cabine. Estas cabines seriam apenas divisórias laterais sem porta, evitando que algum aluno venha a se trancar, garantindo maior segurança às crianças.

Entre o pátio coberto e as salas de aula foram propositadamente localizadas a biblioteca e a sala de múltiplo uso para estimular já na infância o hábito da leitura e das artes de um modo geral.

A biblioteca estará equipada com computadores, o que é imprescindível atualmente, pois a cada dia o ensino da informática começa mais cedo nas escolas. Livros didáticos e de leitura, brinquedos educativos e um ambiente confortável, atrairão a atenção das crianças, desenvolvendo o interesse em aprender e estimulando a curiosidade de conhecer.

Baseado no mesmo conceito encontra-se a sala de múltiplo uso. Ali poderão ser praticadas atividades diversas, como artes, teatro, ballet e judô; também poderá auxiliar os professores como um espaço extra na realização de exercícios, ou transformá-lo em um mini anfi-teatro para a apresentação de espetáculos desenvolvidos pelos alunos; ou seja, uma sala de múltiplo uso.

Além de uma área de conexão, o pátio coberto é o ponto de entrada social da escola. Nele as crianças poderão abrigar-se sem perder a descontração, pois a área livre é suficiente para comportá-las em seus entretenimentos. Decorado com motivos infantis incita a animação e a criatividade.

Com o refeitório abrindo-se para o pátio, propõe-se a instalação de um lavatório neste local para facilitar a higienização das crianças, tanto para as refeições, como também para após as brincadeiras no playground. Com isso tem-se uma melhor manutenção das instalações sanitárias, desafogando-as de um acúmulo desnecessário. Próximo a este espaço estão 02 banheiros (masculino e feminino) adaptados aos deficientes físicos, para uso de pais, visitantes, professores e funcionários.

Em entrevista com educadores da área pré-escolar e em visitas a suas escolas, percebeu-se que a área dos berçários é disposta isoladamente das demais salas por motivos de: barulho excessivo, higienização “hospitalar” da sala do soninho e iniciação escolar. Por estes motivos implantou-se este setor em um espaço mais reservado onde a circulação será menos intensa, oferecendo também um fácil acesso à lavanderia, pois como há uma grande quantidade de fraldas sujas e limpas seria importante que o deslocamento fosse ágil.

Para proporcionar um ambiente adequado a estas crianças que necessitam de atenção constante, conforto e descontração, facilitando o trabalho dos profissionais que as atenderão, foi necessário desenvolver um lay out que agrupa-se as áreas de serviço (higienização e lactário), lazer e soninho em um espaço de acesso fácil e direto para qualquer um destes ambientes.

Assim, o berçário é composto por uma área interativa, com, instalação sanitária adaptada para as crianças (pois já nesta idade elas começam a aprender a usar o vaso sanitário), um lactário para a preparação de mamadeiras e papinhas, a sala de higienização para a higiene constante dos bebês, o solário para que as crianças possam brincar em segurança e tomar banho de sol (especifica-se o piso de grama sintética) Além da sala do soninho, onde se pode descansar e relaxar. No caso de algum bebê apresentar-se mal no interior da escola, os pais serão contatados. Porém até a sua apresentação existe um espaço reservado (Enfermaria) onde ele receberá os cuidados de uma enfermeira.

Para estabelecer o controle de pais, visitantes e alunos na escola, situou-se a área administrativa na porção frontal da edificação. Desta forma a visualização é constante proporcionando maior segurança.
A implantação de um estacionamento para funcionários é outro recurso de segurança e comodidade para as pessoas que ali trabalham.

Organizado de maneira a suprimir qualquer circulação desnecessária, este conjunto encontra-se compacto e funcional.

Encontra-se em uma área de fácil acesso tanto para o exterior como para o interior da escola, não cruzando circulações sociais e estando próxima aos berçários como já descrito anteriormente.

A cozinha estabelece conexão com o refeitório e os ambientes de serviço necessários ao seu perfeito funcionamento. Possui espaços para o preparo de alimentos, cocção e distribuição, bem como higienização de resíduos.

O refeitório, dimensionado para atender principalmente as crianças do período integral, tem abertura para o pátio coberto facilitando o acesso dos alunos. Separado da cozinha por uma bancada, permite que seja um espaço amplo e agradável de integração, facilitando o controle dos funcionários.

Além do programa proposto para esta área, propomos um vestiário para funcionários contendo chuveiro.